Doctorat : qualification, sélection

Le nouveau bureau de la Confédération des Jeunes Chercheurs (CJC), élu le 20 octobre 2013, peine à trouver ses marques. Son premier communiqué (21 octobre) peut être qualifié de « mou ».

Le second communiqué de la nouvelle équipe (29 novembre 2013) montre  qu’elle n’a pas encore un grand sens des réalités : Supprimer la qualification pour mieux valoriser le doctorat, mais sans supprimer la dimension nationale du recrutement. Supprimer la qualification : le rapport de Vincent Berger de décembre 2012 le préconisait ; le Sénat l’a voté, à la demande du groupe Ecologie Les Verts, avant que la Commission mixte revienne au point de départ. La qualification aux fonctions de maître de conférences ou de professeur a été maintenue par la loi ESR du 22 juillet 2013.

La CJC demande la suppression, aux fins de lutter contre des dérives de la qualification, quand elle est détournée en moyen de hiérarchisation des doctorats, en critère de sélection en dehors du recrutement des enseignants-chercheurs… Moyen de hiérarchisation des doctorats : ceux-ci se valent-ils tous ? Mais, la CJC, comme d’autres, estime que la qualification permet de lutter contre le recrutement local.

CPGE : colère des profs humiliés

Jeudi 28 novembre 2013. Rencontre avec Bernard Lejeune, directeur-adjoint du cabinet du Ministre de l’Éducation nationale, Vincent Peillon. Compte-rendu de la rencontre par Michel Bouchaud, proviseur du Lycée Louis le Grand, président de l’APLCPGE, et Patrice Corre, proviseur du Lycée Henri IV, vice-président. Photos des deux proviseurs (6 octobre 2012 à Strasbourg).

L’objet de la colère.  Ne peut-on que regretter d’avoir été tenu à l’écart d’une question aussi cruciale que celle du service des professeurs…

Doctorats, doctorants, docteurs

Doctorats, doctorants, docteurs après la loi Fioraso, conférence introductive du Colloque doctoral international de l’Éducation et de la Formation, Nantes, 28 et 29 novembre 2013.

Plan de mon intervention et 30 liens Web.

Quelques documents que je compte mobiliser. Article 47 de la loi ESR concernant le doctorat. Propositions du rapport Bréhier. PRES / CUE Université Nantes, Angers, Le Mans : Doctorat et Recherche. Six communications sur l’enseignement supérieur au Colloque doctoral international.

La Ministre méprise les Présidents

26 novembre 2013, chronique de Camille Stromboni sur EducPros, Universités en déficit : le ministère veut reprendre la main. Geneviève Fioraso persiste et signe : des universités sont en déficit parce qu’elles ne savent pas gérer. La Ministre refuse d’expliquer la crise financière des universités par le désengagement de l’État, qui a accompagné le passage aux Responsabilités et Compétences Élargies (RCE).

Les œillères, voire l’autisme de la Ministre, conduisent celle-ci à une accusation méprisante pour les présidents, les équipes présidentielles, les conseillers d’administration, les directeurs généraux des services, ceux des services financiers et comptables des universités. « Vous êtes tous des nuls ; je vais donc confier à l’ENA votre formation ; elle formera aussi les directeurs de composantes, de laboratoires. Tous à l’ENA, tous à Strasbourg ! ». Honte à vous Madame la Ministre ! Le Président de la République et le Premier Ministre devraient vous exfiltrer en urgence ! Vous êtes devenue malfaisante pour les universités !

Extraits de la chronique de Camille Stromboni. Un décret visant à encadrer plus fortement les processus budgétaires des universités est en cours de rédaction, pour une publication début 2014. « La LRU était fondée sur une aberration : très peu de contrôles en amont et la tutelle rectorale en aval. Il s’agit d’inverser la logique », explique le ministère. En mettant en place un « suivi financier modernisé des universités ».

SNESUP : cadrage des formations

26 novembre 2013, Communiqué du SNESUP : Projet d’arrêté Cadre National des Formations : à réécrire. Également : Cadre national des formations : j’en perds mon latin ! Pagaille pour Admission Post Bac 2014.

Extraits. Le cadre national des formations (CNF), sous forme de projet d’arrêté, a été envoyé pour une dernière consultation avant son passage devant le CNESER de décembre. Outre un certain nombre d’articles concernant l’organisation des formations, il fixe la dénomination des mentions de licences et de licences professionnelles pour la rentrée 2014 et celles des masters pour 2015.

Comme aucun critère, autre que comptable, n’a jamais été précisé pour faire passer le nombre de mentions en licence de 300 à 36, la liste proposée ne satisfait pas la communauté universitaire et ne permet pas une meilleure lisibilité de l’offre nationale de formation…

Campus prometteur : 50 Mns € ?

Mais où sont donc passés les 50 millions d’euros du Campus prometteur du PRES / CUE Université Paris-Est ? L’université de Paris-Est Marne-la-Vallée est sur la paille. Les personnels se sont réunis en Assemblée générale le 21 novembre 2013 pour protester contre le manque de moyens.

Compte-rendu de l’AG. Les élus ont présenté la situation budgétaire de l’UPEM, le pourquoi du vote « contre » au CA  du cadrage budgétaire proposé. Nous avons aussi discuté du choix d’un PPP (partenariat public-privé) concernant la rénovation du bâtiment Copernic, entraînant un endettement long et lourd de notre université.

La situation d’austérité généralisée dans le service public d’enseignement supérieur et de recherche (ESR), traduite dans notre université par la dernière lettre de cadrage budgétaire, rend urgent un engagement massif de l’État dans le financement des besoins de formation et de recherche.

Du métier d'enseignant-chercheur

Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA), 5 décembre 2013. Quel(s) avenir(s) pour le métier d’enseignant-chercheur. Colloque interdisciplinaire en hommage à Pierre Duharcourt. Le programme.

Deux séances plénières. 1. Pierre Duharcourt, un enseignant-chercheur engagé et citoyen. 2. Le Métier d’enseignant-chercheur (Gilles Baillat, président de l’URCA, Guy Brucy, professeur honoraire université de Picardie Jules Verne, Pierre Dubois, blogueur Histoires d’universités, Lise Dumasy, présidente de l’université de Grenoble 3).

Deux ateliers. Atelier 1. Enseignant-chercheur, un métier en devenir : nouveaux champs, nouveaux publics, nouvelles pratiques, nouvelles missions. Parmi les 5 interventions : Les enseignants-chercheurs face aux projets professionnels des étudiants. Enseigner le droit aujourd’hui, passion ou sacerdoce ?

Alumni, jeunes et engagés

Strasbourg, Journées Alumni 2013, 23 novembre 2013. Que reste-t-il de nos années à l’université de Strasbourg ? Témoignages de Jean Weber, Patrick Hetzel, Joannie Crinon, Christiane Heitz, Jean-Marc Jeltsch, Armelle Tanvez (animatrice du débat). Les trois premiers Alumni cités ont eu des responsabilités au sein de l’AFGES Les étudiants d’Alsace, Association créée en 1923. Trois générations, trois jeunes et engagés.

Seconde moitié des années 1950. Jean Weber est né à Mulhouse en 1938. Il obtient la licence en sciences économiques de la Faculté de Droit et de Sciences Économiques de Strasbourg en 1960, le DES de Sciences Économiques en 1962. Les années de Fac. Je me souviens de grands professeurs, proches de nous – on discutait avec eux dans les couloirs – ; aux cours s’ajoutaient des conférences sur l’actualité (l’Europe). J’étais délégué AFGES, était en charge de la gestion de Gallia, je quittais les cours pour aller éplucher les pommes de terre. De Gaulle est venu en 1959, décorum et solennité dans l’Aula, les professeurs en toge ; le bureau de l’AFGES avait été invité ; André Mandouze avait été éloigné. Jean Weber, Grand serviteur de l’État.

Etat statistique du SUP en 2012

Un état statistique de l’enseignement supérieur français au début des années 2010 par François Vatin, professeur de sociologie à l’université de Paris Ouest Nanterre La Défense. Article dans son intégralité, 11 pages. Débattre !

Alors que certains diagnostiquent que l’université française « n’est pas en crise », la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance, organisme public chargé du recueil et de l’exploitation des statistiques portant sur l’enseignement, publie son dernier rapport (RERS 2013). Celui-ci nous permet de faire le point relativement à nos analyses précédentes (Expansion et crise de l’Université française. Essai d’interprétation historique et statistique, Commentaire, n° 139, automne 2012).

Conclusion de l’article. L’université, au sens strict (c’est-à-dire en excluant les formations sélectives qui en dépendent, auxquelles il faudrait ajouter, ce qui s’est révélé impossible, les études de médecine-pharmacie) fonctionne pour l’essentiel comme « voiture-balai » de l’enseignement supérieur français. La remontée des effectifs observée à la fin des années 2000 et dans laquelle Valérie Pécresse avait voulu voir la preuve de l’efficacité de la réforme LRU ne correspond aucunement à un changement de tendance. Tout au contraire, tous les indicateurs conduisent à conclure à une dégradation sensible de la situation au cours de la décennie 2000.

235 licences professionnelles !

Projet d’arrêté sur le Cadre national des formations. En annexe du document soumis à concertation jusqu’au 23 novembre 2013, une liste de 235 licences professionnelles, diplôme créé en 1999. Quelques exemples de titres. Accompagnement de publics spécifiques, Métiers de la forme, Géomatique, Conduite de travaux, Excellence industrielle et environnement, Dimensionnement des structures, Métiers du décisionnel et de la statistique, Agent de recherches privées, Métiers des arts culinaires et des arts de la table, Analyse criminel opérationnel. Lisibilité de ces diplômes ?

Sur le blog Mutatis mutandis (Anne Lavigne), une interrogation : Offre de formation à l’université : peut-on concilier lisibilité et concurrence ?

Extraits. Si la logique concurrentielle est vraiment soutenue par le pouvoir politique, elle doit se traduire par des règles du jeu en accord. Parmi ces règles du jeu, figurent la sélection / non sélection des étudiants à l’entrée de l’université et la gratuité / non gratuité des frais d’inscription. On n’ouvrira pas le débat sur ce diptyque, probablement le plus important…