Archives de Tag: CEREQ

ESR. Évaluations internationales

Deux rapports. Ministère de l’éducation nationale, Ministère de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation, Les objectifs de l’organisation de l’action internationale au MEN et au MESRI, rapport n° 2018-001, janvier 2018, 44 pages.

MEN, MESRI, IGAENR, La fonction internationale au MESRI, rapport n°2018-017, février 2018, 26 pages, rapport complémentaire au rapport précédent.

Parmi les huit recommandations du premier rapport, la recommandation n°7. « Créer un pôle stratégique dédié aux comparaisons éducatives internationales placé sous l’autorité du secrétariat général avec pour double mission de favoriser les transformations de notre système éducatif en fonction des expériences internationales et de diffuser le modèle français d’éducation dans le monde ».

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Classé dans D. Allemagne, D. Espagne, D. Europe (autres), D. Italie, E. Mobilité internationale

Nouvelle directrice du Céreq

Communiqué du Céreq. « Florence Lefresne, professeure agrégée en sciences sociales et docteure en économie du travail, est nommée directrice du Céreq à compter du 15 mars 2018.

Elle était jusqu’alors cheffe de la mission Relations européennes et internationales à la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) »…

Elle est l’auteure ou co-auteure de très nombreuses publications, dont, avec Yann Fournier Y, L’Europe de l’Éducation en Chiffres, 2016, nouvelle publication de la DEPP, Ministère de l’Éducation.

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Classé dans C. PACA Corse, D. Europe (autres)

Avenir : l’inquiétude des jeunes

D’une Génération à l’autre : l’inquiétude des jeunes en question, Catherine Béduwé, Arnaud Dupray, Céreq Bref n°361, février 2018, 4 pages.

« Interrogés à plusieurs reprises par le Céreq sur la manière dont ils envisagent leur avenir professionnel, les jeunes des Générations 1998 comme 2010 se déclarent majoritairement optimistes.

Ils sont néanmoins 28 % à se dire inquiets après 3 ans de vie professionnelle dans la Génération 2010, témoignant d’un sentiment d’insécurité professionnelle.

Celui-ci mérite d’autant plus d’être analysé, qu’il évolue de manière opposée au sein de chaque Génération, en écho aux aléas de la conjoncture économique »…

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Jeunes femmes en école d’ingénieurs

Eloïse Corazza, Les jeunes femmes investissent les études supérieures, mais pas encore les écoles d’ingénieurs, CEREQ, Working Paper, numéro 5, décembre 2017, 40 pages

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Conclusion du rapport. « Le vingtième siècle a vu une forte croissance du nombre d’étudiantes : largement minoritaires en début de siècle, elles ont dépassé les hommes en volume dans les années 1970. Désormais, 57% des étudiants à l’université sont des femmes. Elles représentent plus de la moitié des étudiants en licence et en master, mais elles sont minoritaires dans les formations sélectives telles que les DUT, les écoles d’ingénieurs, les classes préparatoires aux Grandes Écoles. Elles sont aussi très peu nombreuses dans la plupart des formations industrielles à l’université. Cette composition genrée des spécialités est d’ailleurs robuste au niveau comme à la filière de formation suivie: on voit clairement une différentiation sexuée de l’orientation qui s’opère dès la fin du lycée.

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Classé dans E. Ingénierie

Débuts de carrière des docteurs

12 883 Docteurs et Habilités à diriger des recherches en 2010 (dont 7 511 en Sciences), 13 674 en 2014. 46,1% de femmes parmi les docteurs. Mais un taux de féminisation très différent d’une discipline à l’autre : 29,2% en STAPS et 39,7% en Sciences, mais 59,1% en Lettres; Langues et Sciences humaines. Source : RERS 2017, 8.20 Les diplômes universitaires : évolution. 8.21 Les diplômes universitaires par discipline

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La surqualification professionnelle

La surqualification professionnelle chez les diplômés des collèges et des universités : état de la situation au Québec, Brahim Boudarbat et Claude Montmarquette, 136 pages, avril 2017.

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Un des intérêts de ce rapport canadien est de discuter du concept même de surqualification : quatre définitions et donc quatre mesures sont utilisées dans les enquêtes. Il faut y prêter attention !

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APEC. Devenir des diplômés 2015

Association Pour l’Emploi des Cadres. Situation professionnelle des jeunes diplômé·e·s de la promotion 2015 12 mois après l’obtention de leur diplôme, 4 pages.

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Le CEREQ va-t-il déménager ?

19 mars 2015. Le Centre d’Études et de Recherches sur les Qualifications (CEREQ) a été délocalisé de Paris il y a 23 ans, et est implanté depuis lors à la Joliette à Marseille (40 photos du blog en mars 2010). Va-t-il devoir déménager au Technopole Marseille Provence Château-Gombert, au sein du Campus de l’École Centrale de Marseille ?…

21 mars 2015. Le directeur du CEREQ répond à ma chronique du 19 mars. « Je regrette évidemment que vous puissiez relayer avec tant de célérité et de légèreté, des informations syndicales non contrôlées sur un sujet aussi sérieux pour notre établissement »

Deux ans plus tard.

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Classé dans B. Photos, C. PACA Corse

La précarisation progresse !

France Stratégie, Jean Flamand, Les transitions professionnelles, révélatrices d’un marché du travail à deux vitesses, La Note d’Analyse, octobre 2016, n°50… Sur ces dix dernières années, la multiplication et le raccourcissement des contrats courts ainsi que l’augmentation des embauches récurrentes chez un même employeur constituent les indices les plus visibles d’une fragilisation du lien existant entre salarié et employeur…

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Une analyse des transitions de l’emploi vers le chômage par métiers et par types de contrat montre que le marché du travail français fonctionne à deux vitesses : une partie des actifs se trouve en situation d’instabilité récurrente, aux premiers rangs desquels les jeunes et les moins qualifiés.

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Classé dans E. Arts Lettres Langues

CEREQ. Un Bref qui ne sert à rien

Julien Calmand, Pascale Rouaud, Emmanuel Sulzer, Séjours à l’étranger en cours d’études, une plus-value sur l’insertion en France ? CEREQ Bref, n°348, juillet-août 2016, 4 pages.

p1520388Cliquer sur l’image pour l’agrandir

L’hypothèse classique pour une enquête classique est confirmée. La mobilité internationale en cours d’études est généralement considérée comme un atout au moment d’entrer sur le marché du travail. De fait, les jeunes diplômés partis à l’étranger au cours de leur dernier cursus ont une insertion plus favorable en France.

Mais, toutes choses étant égales par ailleurs, l’hypothèse classique n’est pas confirmée. Cet avantage apparent est en réalité lié aux filières de formation et aux milieux sociaux dont les jeunes diplômés sont issus.

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