Archives de Tag: CEREQ

Les femmes sont plus diplômées

Thomas Couppié et Dominique Epiphane. Et les femmes devinrent plus diplômées que les hommes, CEREQ, Bref n° 373, 2019, 4 pages.

Extraits du Bref. « En matière scolaire, le niveau de formation des jeunes s’est globalement élevé : la proportion de bachelier·e·s dans une génération est passée de 48 % en 1991 à  78 % en 2015. Déjà majoritaires parmi l’ensemble des bacheliers depuis plus de quarante ans, les filles représentent aujourd’hui 56 % des bachelier·e·s gé­néraux, filière préparant le mieux aux études supérieures longues. Elles sont aussi de moins en moins nombreuses à sortir du système scolaire sans aucun diplôme : 25 % en 1990-92, contre 10 % en 2014-16, quand les hommes sont passés de 28 % à 15 % de sor­tants sans diplôme sur les mêmes périodes.

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Études supérieures moins rentables

Arnaud Dupray, Christophe Barret, Que gagne-t-on à se former ? Zoom sur 20 ans d’évolution des salaires en début de vie active, CEREQ Bref, n°32, 2019, 4 pages.

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Des études supérieures toujours rentables, mais moins qu’avant

« Le rapport entre le salaire médian des diplômés de grandes écoles, qui obtiennent les plus hauts niveaux de rémunérations, et celui des non-diplô­més ou titulaires d’un brevet seul, est passé de 2,4 à 1,9 en 18 ans (pour les actifs occupés à 5 ans), signalant un tassement de la hiérarchie des salaires en fonction du niveau de diplôme. Si l’on s’en tient aux diplômes universitaires, le facteur multiplica­tif entre le salaire médian des titulaires d’un 3ème cycle – master, M2 ou doctorat – et celui des déten­teurs d’un bac général est passé de 1,7 à 1,45″…

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Orientation : F. Vidal ignorée

5 septembre 2018, Loi Liberté de choisir son Avenir Professionnel.

5 octobre 2018. Jean Michel Blanquer, ministre de l’Éducation nationale, signe une lettre de mission, sans titre mais ayant pour objet un partage repensé des compétences entre État et Régions en matière d’orientation et d’information sur les formations.

  • Question : pourquoi Frédérique Vidal n’est-elle pas cosignataire de cette lettre ? pourquoi la Ministre est-elle ignorée par son collègue ?

Deux missionnaires sont désignés par Jean-Michel Blanquer

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Titres professionnels ?

Il existe des Titres professionnels certifiés par le Ministère du Travail. Peu connus ou inconnus, ils contribuent à la prolifération de l’offre de formations professionnelles en France, à son illisibilité.

Une publication récente du CEREQ (Claudine Romani, La politique du titre à l’épreuve du terrain, CEREQ Bref, n°367, 2018) présente les résultats d’une enquête par entretiens sur ces titres professionnels.

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ESR. Évaluations internationales

Deux rapports. Ministère de l’éducation nationale, Ministère de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation, Les objectifs de l’organisation de l’action internationale au MEN et au MESRI, rapport n° 2018-001, janvier 2018, 44 pages.

MEN, MESRI, IGAENR, La fonction internationale au MESRI, rapport n°2018-017, février 2018, 26 pages, rapport complémentaire au rapport précédent.

Parmi les huit recommandations du premier rapport, la recommandation n°7. « Créer un pôle stratégique dédié aux comparaisons éducatives internationales placé sous l’autorité du secrétariat général avec pour double mission de favoriser les transformations de notre système éducatif en fonction des expériences internationales et de diffuser le modèle français d’éducation dans le monde ».

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Nouvelle directrice du Céreq

Communiqué du Céreq. « Florence Lefresne, professeure agrégée en sciences sociales et docteure en économie du travail, est nommée directrice du Céreq à compter du 15 mars 2018.

Elle était jusqu’alors cheffe de la mission Relations européennes et internationales à la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) »…

Elle est l’auteure ou co-auteure de très nombreuses publications, dont, avec Yann Fournier Y, L’Europe de l’Éducation en Chiffres, 2016, nouvelle publication de la DEPP, Ministère de l’Éducation.

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Avenir : l’inquiétude des jeunes

D’une Génération à l’autre : l’inquiétude des jeunes en question, Catherine Béduwé, Arnaud Dupray, Céreq Bref n°361, février 2018, 4 pages.

« Interrogés à plusieurs reprises par le Céreq sur la manière dont ils envisagent leur avenir professionnel, les jeunes des Générations 1998 comme 2010 se déclarent majoritairement optimistes.

Ils sont néanmoins 28 % à se dire inquiets après 3 ans de vie professionnelle dans la Génération 2010, témoignant d’un sentiment d’insécurité professionnelle.

Celui-ci mérite d’autant plus d’être analysé, qu’il évolue de manière opposée au sein de chaque Génération, en écho aux aléas de la conjoncture économique »…

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Jeunes femmes en école d’ingénieurs

Eloïse Corazza, Les jeunes femmes investissent les études supérieures, mais pas encore les écoles d’ingénieurs, CEREQ, Working Paper, numéro 5, décembre 2017, 40 pages

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Conclusion du rapport. « Le vingtième siècle a vu une forte croissance du nombre d’étudiantes : largement minoritaires en début de siècle, elles ont dépassé les hommes en volume dans les années 1970. Désormais, 57% des étudiants à l’université sont des femmes. Elles représentent plus de la moitié des étudiants en licence et en master, mais elles sont minoritaires dans les formations sélectives telles que les DUT, les écoles d’ingénieurs, les classes préparatoires aux Grandes Écoles. Elles sont aussi très peu nombreuses dans la plupart des formations industrielles à l’université. Cette composition genrée des spécialités est d’ailleurs robuste au niveau comme à la filière de formation suivie: on voit clairement une différentiation sexuée de l’orientation qui s’opère dès la fin du lycée.

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Débuts de carrière des docteurs

12 883 Docteurs et Habilités à diriger des recherches en 2010 (dont 7 511 en Sciences), 13 674 en 2014. 46,1% de femmes parmi les docteurs. Mais un taux de féminisation très différent d’une discipline à l’autre : 29,2% en STAPS et 39,7% en Sciences, mais 59,1% en Lettres; Langues et Sciences humaines. Source : RERS 2017, 8.20 Les diplômes universitaires : évolution. 8.21 Les diplômes universitaires par discipline

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La surqualification professionnelle

La surqualification professionnelle chez les diplômés des collèges et des universités : état de la situation au Québec, Brahim Boudarbat et Claude Montmarquette, 136 pages, avril 2017.

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Un des intérêts de ce rapport canadien est de discuter du concept même de surqualification : quatre définitions et donc quatre mesures sont utilisées dans les enquêtes. Il faut y prêter attention !

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