1er cycle : 5 schémas innovants ?

Suite de la chronique Université de La Rochelle, un nouveau schéma institutionnel  ? « Le débat en cours à La Rochelle et qui devrait être approfondi lors du Conseil d’administration du 12 mars 2018 est fondamental non seulement pour l’avenir de cette université, mais également pour l’avenir de l’enseignement supérieur français. La création d’un Collège de premier cycle et d’Instituts de recherche et de formation de deuxième et troisième cycles, et donc suppression des Unités de Formation et de Recherche couvrant les 3 cycles, est-il souhaitable et possible ? »

J’ai annoncé une suite à cette chronique. La voici : cinq nouveaux schémas organisationnels en 1^er cycle

• Sciences Po Collège universitaire (depuis 2009).
• Cycle pluridisciplinaires d’études supérieures (depuis 2012, COMUE Université Paris Sciences et Lettres).
• Bachelor Affaires Internationales (depuis 2016, École de management de Strasbourg).
• École universitaire de premier cycle Paris Saclay (en projet).
• Undergraduate College (en projet, Comue université Paris Seine).

Présentation de ces cinq schémas par ordre chronologique de création et références à des chroniques du blog. Chroniques critiques pour les trois premiers d’entre eux parce qu’ils ne concernent qu’un petit nombre d’étudiants triés sur le volet, parce qu’ils ont de fait une vocation élitiste.

La Rochelle : schéma institutionnel

Le débat en cours à La Rochelle et qui devrait être approfondi lors du Conseil d’administration du 12 mars 2018 est fondamental non seulement pour l’avenir de cette université, mais également pour l’avenir de l’enseignement supérieur français.

Un nouveau schéma institutionnel (création d’un Collège de premier cycle et d’Instituts de recherche et de formation de deuxième et troisième cycles, et donc suppression des Unités de Formation et de Recherche couvrant les 3 cycles) est-il souhaitable et possible ? Une chronique à suivre donnera quatre exemples de structures d’enseignement supérieur dédiées au 1er cycle et les comparera au projet de ce blog depuis 2009 : création d’Instituts d’Enseignement Supérieur (IES).

Les pièces du dossier

Pièce 1. Opposition de juristes à cette nouvelle structuration. Lettre ouverte à Madame la Ministre de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’Innovation, lettre du 15 février 2018.

Réforme du bac et du lycée

Baccalauréat 2021, rapport remis par Pierre Mathiot, 65 pages, mercredi 24 janvier 2028. En bref : je ne suis pas convaincu par la réforme proposée du baccalauréat, associée à une réforme du lycée. Pour plusieurs raisons. Était-il nécessaire, à ce stade, de rentrer dans une multitude de détails ?

De plus, ce projet de réforme ne concerne que les baccalauréat général et technologique (le bac professionnel ne serait pas concerné). La réforme du lycée (Construire le lycée des possibles, cf l’image ci-dessous) ne dit rien sur les classes supérieures des lycées (STS et CPGE).

Quand osera-t-on enfin une réforme d’ensemble du 1er cycle de l’enseignement supérieur ? Une réforme créant des établissements de premier cycle, les Instituts d’enseignement supérieur autonomes des lycées et des universités. Chroniques sur les IES dont la dernier : Loi Orientation et Réussite des étudiants : oui, il faut s’inquiéter !

Ne touchez pas au Bac ?

Je partage certaines des analyses de la pétition Ne touchez pas au baccalauréat. Je ne la signerai cependant pas car elle défend uniquement le statu quo, n’avançant aucune proposition de réforme.

Cliquer sur l’image pour l’agrandir

Pour ma part, à la fin de la chronique Loi d’Orientation et Réussite des Étudiants: oui, il faut s’inquiéter, je défends deux orientations :

Accès à la L1 : la sélection est là

Le projet de loi Orientation et réussite des étudiants organise, sans le dire explicitement, la sélection à l’entrée de l’enseignement supérieur. On attendait le fin du tirage au sort (et de la procédure Admission post-bac) et, au final, on a une vraie procédure de sélection (et un frère jumeau d’APB encore plus « usine à gaz » : Parcoursup ; mon ami Yann Bisiou l’a tout de suite dénommé avec humour : PasSup, PasSûr. La sélection, c’est une surprise, une bonne surprise !

• sélection existant déjà pour l’accès aux Sections de techniciens supérieurs, aux Instituts universitaires de technologie, aux classes préparatoires aux grandes écoles
• sélection dans les licences à capacités d’accueil limitées (médecine, STAPS, Psychologie, Droit voire Économie…)
• mais également sélection dans toutes les autres licences.

C’est le paradoxe de ce projet de loi : les mots « sélection et/ou prérequis » n’y figurent pas. Les termes utilisés sont désormais « caractéristiques de la formation », « attendus de la formation ». Chroniques précédentes sur cette réforme.

Avant de procéder à la démonstration de l’instauration de fait de la sélection par le projet de loi, je me dois de rappeler la position que je défends sur ce blog depuis 9 ans (le combat du blog : 20 propositions de réforme).

Paris Seine, Undergraduate College

Investissements d’avenir : tout réussit à l’université de Cergy Pontoise et à la COMUE Paris Seine à laquelle elle appartient.

Le projet de nouveau cursus décrit ci-dessous a une parenté certaine avec la création d’Instituts d’enseignement supérieur que je défends depuis janvier 2009, et ce d’autant plus qu’il est articulé avec la création d’une école universitaire de recherche. La parenté serait encore plus forte si, dans l’Undergraduate College, était prévue l’intégration des classes supérieures des lycées du Val d’Oise. A suivre donc !

Communiqué de presse du 13 octobre 2017. Nouveaux cursus à l’université : l’undergraduate college de l’université Paris Seine repense entièrement l’architecture de la licence et du DUT. « La ComUE université Paris Seine, l’université de Cergy-Pontoise, l’ESSEC, l’EISTI et l’ENSEA sont fières de leur sélection à l’appel à projet Nouveaux Cursus à l’Université (NCU).

Réformer « en même temps »…

Le combat du blog Histoires d’universités, depuis 2009, est celui de la création, en même temps, d’Instituts d’Enseignement Supérieur (IES) dédiés au 1er cycle et d’universités de recherche dédiées au master et au doctorat. La réforme Vidal-Blanquer n’a aucune stratégie globale, aucune ambition (Le « Plan Étudiants » en 20 mesures ; Accompagner chacun vers la réussite)

Republication de la chronique du 14 mars 2014 : le combat du blog, créer des IES. Pourquoi réformer l’ensemble du 1er cycle (Licence, DUT, BTS et CPGE) ? Quels défis ? Quels parcours de formation et quels programmes ? Quelle pédagogie ? Quel corps enseignant ? Quels coûts ? Quels financements ? Combien d’IES ? Quelle répartition sur le territoire (carte des formations) ?

1. Chronique du 19 février 2009. Créer 480 Instituts d’enseignement supérieur. Réformes bloquées : une chance pour la Réforme.

2. Chronique du 4 mars 2011 (séminaire Politiques des Sciences). Sortir le cycle Licence de l’université et créer des IES.

Sélection à l’entrée de la L1, du M1

Patrick Fauconnier, Universités : innover ou sombrer, 2017, Fauves Éditions. L’éditeur, à la demande de l’auteur de l’ouvrage, m’a donné l’autorisation d’en publier des Bonnes Feuilles. Un point fort du livre : il faut refonder l’ensemble du 1er cycle. Le blog Histoires d’universités défend depuis 2009 la création d’Instituts d’enseignement supérieur dédiés au 1er cycle.

Quelques bonnes feuilles, tirées de la troisième partie, consacrée aux quatre mesures à prendre vite pour éviter que l’université ne sombre. Mesure 4 : pages 237 à 239.

Cliquer sur les images pour les agrandir

Enrichir le 1er cycle : du vent !

Lettre des ministres Vidal et Blanquer aux proviseurs des lycées, en vue de la rentrée 2018 dans l’enseignement supérieur (11 octobre 2017)

« Alors qu’une concertation est en cours sur un « contrat pédagogique de réussite étudiant« , nous tenons à vous apporter, dès aujourd’hui, des éclairages sur les évolutions de l’accès à l’enseignement supérieur. Nous savons que les futurs étudiants, les équipes pédagogiques et les parents ont d’ores et déjà commencé à vous interroger ».

Cliquer sur l’image pour l’agrandir

Ambition 2. « Réformer et enrichir le premier cycle ». Enrichir de combien de centaines de millions d’euros ?

Refonder l’ensemble du 1er cycle

Tweet du 7 juillet 2017, annonçant la publication du livre de Patrick Fauconnier, Universités : innover ou sombrer, Fauves Éditions. L’éditeur, à la demande de l’auteur de l’ouvrage, m’a donné l’autorisation d’en publier des Bonnes Feuilles. Un point fort du livre : il faut refonder l’ensemble du 1er cycle.

Quelques bonnes feuilles, tirées de la troisième partie, consacrée aux quatre mesures à prendre vite pour éviter que l’université ne sombre. Mesure 1 : pages 220 à 227.

Cliquer sur les images pour les agrandir