Archives de Tag: Performance

Yvon Berland et le classement QS

Ma chronique du 9 mars 2017 – Classement QS des universités – a donné lieu à un commentaire d’Hervé Boismery. Yvon Berland, président d’Aix-Marseille Université, répond à Hervé Boismery dans un courriel qu’il m’a envoyé aujourd’hui.

Hervé Boismery. « Un classement de ce type n’a évidemment qu’une valeur relative. Néanmoins, apparaissent d’une manière significative les reculs de certaines universités françaises, notamment les Tours de Babel issues des méga-fusions du début de la décennie 2010. Le cas le plus probant est probablement celui d’Aix-Marseille Université, « la plus grande université de France » et peut-être aussi d’Europe (?).

Ainsi, entre 2015 et 2017, dans le classement afférent à la rubrique « Life Sciences and Medicine », cet établissement est passé du rang 183 au rang 224, et cela en seulement deux ans. Dans le domaine de la Médecine, domaine où Marseille bénéficiait jadis d’une renommée mondiale, AMU se situe désormais à un niveau modeste, loin derrière non seulement des universités européennes, mais aussi, ce qui est surprenant, loin derrière des universités de pays émergents. Ainsi, l’Université de Chulanlongkorn de Thaïlande obtient un ranking nettement meilleur qu’Aix-Marseille en matière médicale.

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Classé dans C. PACA Corse, E. Médecine Pharmacie

Group on Collaborative Spaces

The Research Group on Collaborative Spaces (RGCS) has been set up in November 2014. It is an independent network and a think tank gathering mainly academics in the fields of humanities and social sciences (management, organization studies, sociology, economics, anthropology…).

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RGCS relies on a threefold vision. Firstly, academic networks need to be both global (as almost all international networks) and local. That is why we organize an annual conference, but also local (at the level of different cities) meetings. We see this as a way to be closer to what the world itself has become. Local meetings are also opportunities to share ideas and research with entrepreneurs, managers, journalists, artists and politicians who would probably not join us for a global event.

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Classé dans C. Grand-Est (Alsace Lorraine Champagne-Ardenne), C. Ile-de-France, E. Economie Gestion

Universities UK’s five priorities

United Kingdom, General Election, 8 june 2017. Universities UK’s five priorities, 8 pages.

Our world-leading universities play a central role through their teaching and research in generating national economic growth and employment, improving life opportunities, supporting social cohesion, and promoting invention and innovation while attracting international talent from across the world.

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Classé dans D. Europe (autres), E. Mobilité internationale

Circulaire et arrêté bavards

Une circulaire et un arrêté bavards comme seuls des technocrates peuvent inutilement en pondre sans vergogne. Qui va lire ces textes prétentieux ? Les titulaires de la fonction de psychologue de l’éducation nationale vont-ils être évalués sur chacun des points ? Quand et par qui ? Ne peut-on faire enfin confiance aux étudiant(e)s qui auront obtenu le diplôme bac+5 ? Ce mode prescriptif de gestion est obsolète ; les technocrates du mammouth ne le savent-ils pas encore ?

« Le corps des psychologues de l’éducation nationale a été créé par le décret n° 2017-120 du 1er février 2017 portant dispositions statutaires relatives aux psychologues de l’éducation nationale. Leurs missions sont définies à l’article 3 de ce décret ».

« L’arrêté du 26-4-2017 fixe la liste des connaissances et des compétences professionnelles que les psychologues de l’éducation nationale doivent maîtriser pour l’exercice de leur métier. Elle est précisée en annexe du présent arrêté, en fonction de leur spécialité.

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Classé dans E. Sciences humaines et sociales

Impact du CIR ? On ne sait pas !

Études d’impact du crédit d’impôt recherche. Une revue de la littérature, OFCE, 38 pages, 2017.

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Il est intéressant de lire la conclusion de cette revue de la littérature académique (page 21). Il faut, en premier lieu, observer qu’elle est basée sur des données comptables et fiscales qui ne sont pas de la dernière fraicheur !

La conclusion peut être ainsi résumée : impact du CIR ? On ne sait rien de sérieux ! Et pourtant, chaque année qui passe, l’État y consacre des milliards d’euros.

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Europe. Jeunes diplômés du SUP

Eurostat. Toujours plus de diplômés de l’enseignement supérieur parmi les 30-34 ans dans l’UE et toujours moins de jeunes quittant prématurément l’éducation, 71/2017, avril, 6 pages.

Objectif européen pour 2020 : 40% des 30-34 ans obtiennent un diplôme du supérieur. Cet objectif est déjà dépassé pour les jeunes femmes (43,9% en 2016). Il ne sera peut-être pas atteint pour les jeunes hommes (34,4% en 2016).

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L’objectif global européen (40% pour femmes et hommes réunis) sera atteint en 2020, mais les différences entre pays demeurent fort importantes.

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Classé dans D. Allemagne, D. Espagne, D. Europe (autres), D. Italie

University Autonomy in Europe

European University Association, University Autonomy in Europe, 2017.

In order to be successful, universities need to be able to take their own decisions. The University Autonomy Tool lets you compare university autonomy in 29 European higher education systems. It focuses on four autonomy areas and ranks countries according to the level of autonomy they have in each of these. The site has been updated and describes the state of university autonomy in 2016.

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Évaluation, Prospective, Performance

Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance, Programme d’activité 2017, circulaire n° 2017-054 du 3-4-2017.

Le programme 2017 se place donc dans la continuité des précédents, selon deux axes structurants : d’une part, la contribution au débat public et aux politiques publiques ; d’autre part l’efficience, la sécurisation et la qualité.

Le premier axe peut se décliner en plusieurs objectifs thématiques : approfondir la connaissance des élèves et enseignants, de leurs parcours, de leurs compétences ; analyser les territoires ; contribuer à l’évaluation des établissements ; traiter les différents sujets sous l’angle des inégalités de situations ; suivre les réformes et les expérimentations en cours et contribuer à leur évaluation ; participer à l’élaboration des comparaisons internationales, les expertiser, les diffuser et les valoriser lorsqu’elles sont pertinentes.

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Des robots sûrs, transparents, justes

« Favoriser des algorithmes et des robots sûrs, transparents et justes » : ne pas se jeter la tête contre les murs après avoir lu cette phrase abracadabrantesque, issue pourtant d’un rapport public. Pour une intelligence artificielle maîtrisée, utile et démystifiée par Claude de Ganay et Dominique Gillot, rapport au nom de l’Office parlementaire d’évaluation des choix scientifiques et technologiques, mars 2017, 500 pages.

En cette période électorale, les rapports continuent de pleuvoir avant de se ramasser à la pelle. Celui-ci, sur l’intelligence artificielle et les robots, contient 15 propositions d’une banalité confondante, assises sur les poncifs les plus récurrents (lire ci-dessous).

En lisant ces propositions, je suis renvoyé près de 30 ans en arrière, quand j’étais directeur adjoint du PIRTTEM du CNRS (Programme interdisciplinaire de recherche sur la technique, le travail, l’emploi et les modes de vie). Nous avions co-financé avec la RATP un programme de recherche appliquée sur l’intelligence artificielle.

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Classé dans C. Hauts-de-France (Nord Pas-de-Calais Picardie), E. Ingénierie, E. Sciences, F. 19ème et 20ème siècles

Entrepreneuriales en Bretagne

Mardi 28 mars 2017, remise des prix Les entrepreneuriales en Bretagne à l’Université de Rennes 1.

Après 5 mois de formation et d’accompagnement avec leurs coachs et parrains, les 45 équipes en lice vont présenter leur projet devant les jurys de professionnels et tenter d’obtenir l’un des 8 prix de la compétition

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Classé dans C. Bretagne Normandie