Archives de Tag: Recherche

Coopérations pour l’innovation

Samih Atmane, Université Paris XIII, et Anna Testas, SIES, Les coopérations public-privé pour l’innovation en France, Note d’information, n°17.04, février 2017.

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Résumé de la Note, en 1ère page. « Entre 2010 et 2012, 35% des entreprises françaises qui ont des activités d’innovation réalisent celles-ci avec des partenaires, notamment des clients ou des fournisseurs.

Elles sont 14% à coopérer avec la recherche publique. Cette propension à coopérer avec un partenaire public est plus élevée pour les entreprises des secteurs de haute technologie, 24% des grandes entreprises et, quelle que soit leur taille, celles dont le marché est mondial. Les petites entreprises des services à forte intensité de savoir ont également une forte propension à coopérer avec la recherche publique.

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Verbiage sur l’Autonomie

Pour un acte 2 de l’autonomie des universités, Terra Nova.

Les attentes de la société à l’égard des universités sont de plus en plus multiples et diversifiées. Si notre avenir commun repose sur notre capacité à édifier une société de l’innovation, les universités y joueront un rôle central à la foi [sic] comme centres de ressources de qualifications tout au long de la vie et comme lieux de production de nouveaux savoirs et de solutions innovantes.

Devant de tels enjeux, l’uniformité des réponses n’est plus la solution. Les caractéristiques des établissements, les environnements, les interpellations… sont diversifiés. Il faut donc permettre aux universités de définir avec plus de liberté leurs stratégies spécifiques et les laisser valoriser leurs atouts propres en recherche comme en formation. C’est par la pluralité des réponses qu’on répondra le mieux à la diversité des besoins sur tout le territoire.

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Écoles universitaires de recherche

Thierry Mandon voulait mettre en œuvre une politique de simplification. Le voilà pris en pleine contradiction : signataire du texte ci-dessous sur les écoles universitaires de recherche (Graduate Schools), il poursuit la politique de complexification et d’illisibilité internationale de l’ESR français. A un moment particulièrement mal choisi : la mise en œuvre des masters avec sélection à l’entrée du M1 n’est pas garantie de succès (moi, Daniel Blake, candidat au Master).

Que vont devenir les écoles doctorales dans ce nouveau contexte ? Dans le cadre de sa politique de simplification, il serait logique que Thierry Mandon les supprime !

Convention du 14 février 2017 entre l’État et l’Agence nationale de la recherche relative au Programme d’investissements d’avenir (action Écoles universitaires de recherche). Davantage de précisions dans le JO du 16 février 2017.

« La présente convention définit le cadre dans lequel l’action Écoles universitaires de recherche pourra être financée par le troisième Programme d’investissements d’avenir (PIA 3).

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Patrick Hetzel : doctorat et HDR

Assemblée nationale, proposition de résolution par Patrick Hetzel, député LR de la 7ème circonscription du Bas-Rhin.

« Pour assurer le rayonnement scientifique de tous les établissements publics de recherche sur la scène internationale, il convient dorénavant que tout candidat à la présidence d’un établissement public de recherche soit titulaire d’un doctorat.

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Le gouvernement des disciplines

Le gouvernement des disciplines académiques. Acteurs, dynamiques, instruments, échelles. Sous la direction de Martin Benninghoff, Cécile Crespy, Jean-Émile Charlier et Jean-Philippe Leresche. Editions des archives contemporaines.

Comment les disciplines sont-elles gouvernées? Comment se transforme le gouvernement des disciplines? Comment les modalités d’allocation des ressources matérielles et symboliques évoluent-elles entre les disciplines? Le gouvernement des disciplines agit-il sur la convergence ou la différenciation disciplinaire? Le gouvernement des disciplines est-il travaillé par une pluralité de logiques (académique, scientifique, managériale, économique), ou n’est-il plus guidé que par des logiques qui découlent d’injonctions néolibérales et managériales? Quels instruments d’action publique permettent de défendre les disciplines et quels sont ceux qui, au contraire, en fragilisent les frontières?

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Classé dans D. Suisse, E. Ingénierie, E. Sciences

Learning Center Innovation

Lille, 1 décembre 2016. Brève visite du LILLIAD Learning Center Innovation, inauguré le 17 novembre dernier. Une surprise : pas de contrôle à l’entrée ; une dame de l’accueil nous mène, un collègue et moi, à l’ascenseur et vient avec nous jusqu’à l’accueil du second étage. C’est une mise en application du concept d’université ouverte. J’avais fait le même constat, en août 2013, à Lausanne (Rolex Learning Center) (62 photos).

Album de 20 photos du 1 décembre. Autres photos sur le blog de LILLIAD.

« L’originalité de LILLIAD Learning center Innovation, c’est de développer la culture, l’état d’esprit d’innovation et d’en favoriser l’ambiance. C’est aussi son adossement à l’université et à ses acteurs pour valoriser, créer, enrichir les liens entre la recherche publique, les formations universitaires et le monde économique »

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Classé dans B. Photos, C. Hauts-de-France (Nord Pas-de-Calais Picardie)

Paris-Centre : unifier la Physique

Unifier la Physique dans Paris-Centre. Un projet cohérent, un large soutien des personnels (Groupe de travail mandaté par l’UFR de Physique de Paris Diderot Paris 7, 1 décembre 2016, 6 pages).

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« A l’issue d’une réflexion collective sur son avenir, les personnels de l’UFR de physique de l’université Paris Diderot – Paris 7 ont choisi à une large majorité de promouvoir l’unification de la physique de Paris Centre.

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Classé dans C. Ile-de-France, E. Sciences

Minimémo du jeune chercheur

Minimémo 2016 du jeune chercheur, SNESUP FSU, 32 pages, octobre 2016. Connaître ses droits, c’est déjà se mettre en mesure de résister à l’arbitraire. Le SNESUP-FSU a conçu ce mémo comme outil à destination de tous et toutes les jeunes collègues en situation précaire dans l’enseignement supérieur et la recherche.

« Doctorants, post-doctorants, vous êtes des acteurs à part entière de la production et de la diffusion du savoir. La recherche doit pouvoir explorer, avec curiosité et sans limitation, le champ de la connaissance. Les formations doivent développer, en lien avec la recherche, l’esprit critique, les connaissances nécessaires à une vie citoyenne et professionnelle enrichissante, au profit de toutes les catégories sociales et de toutes les générations.

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Régions et ESR : inquiétudes

Sénat. Avis présenté au nom de la commission des affaires économiques sur le projet de loi de finances pour 2017, adopté par l’Assemblée nationale. Tome VI Recherche et Enseignement Supérieur. Madame Valérie Létard. 6& pages, 24 novembre 2016.

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III. L’INVESTISSEMENT DES REGIONS DANS LA RECHERCHE ET L’INNOVATION

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ILCB, un Institut Convergences

Communiqué de presse de l’université d’Avignon. Le 22 novembre 2016, l’ILCB (Institute of Language Communication and the Brain) a vu le jour dans le cadre du programme Instituts Convergences du Programme d’Investissements d’Avenir. Un événement majeur pour l’Université d’Avignon, sa communauté scientifique et ses partenaires dans la recherche.

Pallier, remédier, soigner les dysfonctionnements cérébraux… L’objectif est de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau, pour mieux comprendre le langage, et réciproquement. L’étude des bases cérébrales de la communication est un défi majeur en termes d’analyse des données, de traitement du signal, de modélisation, qui nécessitent la mise au point de nouvelles méthodes…

L’ILCB rassemble pour la première fois les connaissances acquises dans différentes disciplines : linguistique, neurosciences, psychologie, informatique, mathématiques et médecine, afin de combler le fossé existant entre les études expérimentales de la langue, en laboratoire, et son utilisation dans des contextes naturels.

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Classé dans C. PACA Corse, E. Ingénierie, E. Médecine Pharmacie, E. Sciences